普通麻将机免安装控牌器，这一现代麻将游戏的必备神器 ，如今已逐渐取代了传统的手搓麻将。在大家聚在一起享受麻将时光的同时 ，是否曾想过，这看似普通的麻将机 ，其实也可能隐藏着某些不为人知的秘密？今天 ，就让我们一起揭开麻将机背后的那些猫腻，探寻输钱之谜的真相 。
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(自动麻将机控牌器)普通麻将机程序控牌器一般是指通过一些无需对麻将机进行复杂安装操作就能实现控制麻将牌功能的设备或工具 。
蓝牙或无线信号控制原理：
一些智能控牌器通过蓝牙或无线信号与手机等设备连接 。手机端软件预设好牌型等指令 ，发送信号给控牌器 ，控牌器接收到信号后驱动内部微型电机或机械结构 ，在麻将机洗牌 、码牌过程中进行干预 ，达到控牌目的 。
普通扑克牌分析器 ，只要使用它 ，任何普通扑克 ，任何场地，单人使用 ，不需要任何加工处理 ，可直接知道每家牌的大小，并可控制自己拿到最大的那份牌 。
普通扑克牌分析器放置在身体上合适的位置。他人洗牌 ，切牌 ，准备发牌(准备，是准备发牌) 。此时 ，普通扑克牌分析器自动分析出哪一家大小 ，瞬间完成 ，无需配合操作 。
任何商店里的一副普通扑克都可以用 ， 在这个日新月异AI智能时代下 ，生活中发生的事情只有我们想不到 ， 没有做不到的 ，现如今普通牌扑克牌分析仪,震撼上市！无需镜头 、无需加工扑克。
保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展 ，得到了进步。
⑵全班交流 ，相机追问：
①“铠甲 ”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲 ”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸 ，掐一掐 ，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳 。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读 。
②抽读评析，小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答 。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画 。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读 ，教大家读。
④全班即兴创作 ，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈 。
3 、小结：
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带 ，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子 。
三 、拓展延伸
1、过渡：
植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？
植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立 ，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野 、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界 ，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考 ，然后告诉大家，你发现了什么？
2 、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上 ，根据自己所积累的知识进行仿写 ，不失为积累语言 、提高习作能力的好方法 。
四 、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起 。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法 ，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化 ，自然成诵 。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性 。
检测设计
一、积累
填空：
植物妈妈的办法（），只要你（）。蒲公英妈妈（），只要（） ，孩子们就（） 。
二 、收集
还有哪些植物妈妈有好办法呢？请你自己去查一查 。
板书预设
3 、植物妈妈有办法
蒲公英风力吹> 根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的。
师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗？说说你是怎么数出来的 。
学生可能回答图中有3座蘑菇房子 ，是一个一个数出来的 。要给予学生表扬鼓励。
如果学生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍 ，指着蘑菇房子、领着学生一个一个数 ，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数 。（板书“3 ”并在旁边贴3座蘑菇房子的）
师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数？到前面来指着图画 、领着大家数一数好吗？看谁最勇敢 。
指名学生到前面指着图画 、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据回答贴相应的并板书数字。
依此类推 ，完成数数的教学：1头大象 ，2只小兔子，3座蘑菇房子 ，4只小松鼠 ，5朵白云，6只小熊 ，7朵鲜花 ，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。
（根据学生的回答板书数字 ，并贴上相应的 。）
如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友 、5个木桩 、校园门口有5个大字等 ，都要给予肯定和表扬 。
师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门？怎样数才能又快又对呢？与大家分享一下吧。
学生之间相互交流：一个一个地数 ，两个两个地数 ，五个五个地数，都是数数的方法 。
设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息 ，通过观察和数数 ，认识10以内的数，既了解了学生的认知水平 ，又能使学生感受到数学就在我们的身边 ，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感 。让学生自己叙述小窍门 ，其实就是引导学生自我总结 ，提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。
3.观察方法指导 。
师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息 ，但还是有所遗漏 。知道这是为什么吗？这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序 ，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看 ，总之就是要按一定的顺序观察 ，认真思考才能有所收获。
出示课件（球、木桩）：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点 ，你知道是什么吗？
球：圆圆的 。
木桩（长方体）：长长的 、方方的 。
你还发现了图中哪些类似的物体吗？（太阳是圆圆的 ，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的 、方方的。）
设计意图：在此教学过程中，指导学生掌握观察的方法 ，培养了学生的
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